18世紀末英國與中國對彼此毫無了解。當時乾隆皇帝將英國視為蠻貊之邦，但英國則為了建立英中外交關係，派了馬家爾尼侯率領使團訪華，船上滿載著禮物，前去為八十歲的乾隆皇帝祝壽。 根據記載，馬家爾尼最後因為不願意向皇帝行跪拜禮而被驅逐出北京。但引起我好奇的並不是此事，而是，馬家爾尼到底帶了何種禮品去北京？ 首先，禮物中當然包括奢侈品，比如琥珀、珊瑚和象牙等，其次，也有該國特色產品，如愛爾蘭的亞麻布與伯明罕的黃銅，但最珍貴的不是這些，而是科技產品。縱使我們不能否認某些奢侈品的確有其價值，但也得承認，科技產品所帶來的知識，以及它對於人類「求真知」與「平天下」的貢獻是奢侈品所遠遠不及的。 那麼，馬家爾尼究竟帶了哪些科技產品呢？我今天來分享其中三件。 赫歇爾望遠鏡 （Herschel Telescope)：即使中國天文學有幾千年的歷史，但是歐洲科學家，藉著望遠鏡的便利才可以親眼看到太陽系的各個行星跟衛星。赫歇爾藉著他所發明的反射望遠鏡，首次發現了天王星及其衛星。 天象儀：這件自動儀器可以正確而詳細地模擬太陽、地球與月亮的軌道。被當時紀錄者稱為「Pu-la-ni-ta-li-weng」。它的精密度與正確性一則顯示了英國科學家對於太陽系深刻的了解，二則展現出他們在精密工程上的成績。 氣泵：這是當時最先進的科技產品之一，可以左右空氣。雖然當時主要用來做研究，但它對於人類科技發展的貢獻是不可忽略的。後來運用於車輪、吸塵器，以及各種機器，也是早期電腦與屏幕的基礎。此外，沒有它，也沒有現在大眾所享受的空調。 那麼，乾隆收到這些禮物之後，就著手促進科技發展，進行維新改革了嗎？其實不然。 當時的乾隆竟然回答：「所稱奇異之物，只覺視等平常耳」。用白話翻譯就是：「這些所謂奇特的科技產品，其實沒什麼了不起」。
自己要在世界扮演什麼角色可能是人生最重要的課題之一。大多數的青少年首次面臨做這個緊要選擇與需要對自己的目標說出個所以然來的時刻，可能就是申請以及選擇讀什麼大學時。18歲就有很清楚目標的人固然存在，但是畢竟不是多數。根據我在波莫納學院求學的經驗，我認為選擇文理學院的確能夠讓青少年深入而切實地針對探索人生意義以及未來職業生涯做出全盤的探尋，在四年的學習過程中避免陷入短視近利的圈套。在溫馨與充滿想像力的環境裡學生們得以擺脫社會標準的影響，而真正著眼於自己的熱情所在。 根據課文作者的觀點以及本人的觀察，現代的大學生既不是為了滿足自己的興趣，也不是為了充實自己的知識而上大學——現代的大學生僅僅只是為了得到社會的肯定而求學而已。因此大部分的學生處在社會或家庭壓力的陰影籠罩之下，而忽視了個人對學習的熱情與對社會的貢獻。他們只關心畢業以後的薪水及社會地位，根本沒想過要對社會有什麼貢獻，更何況思索人生的意義呢？ 如果要追究這個問題的原因，我認為要由高等教育制度來負起相當的責任。此時此刻，美國的大專院校大部分都只顧排名及捐款，而不顧及學生畢業以後可以發展的方向及道路，更不在乎他們對社會是否有所貢獻。因此，學生們可能需要鼓勵自己上進。而文理學院則能夠提供一個良好的訓練環境來幫助學生有自信地走向世界。 文理學院跟傳統大學最大的差異在於文理學院會藉著學習文科來獲得批判性思考的能力。批判性思考能力就是不斷地提出能夠治本而不只是治標的解決方案，直到能夠分析出「某一個主張未免太膚淺了」，或是找出世界上存在著的雙重價值標準，以及持續尋找出問題的根源為止。長久處在這種不斷挑戰思想的環境之下，學生久而久之就會發現他們會仔細地檢討人生的目標與目的。就我在文理學院四年的觀察，學生慢慢會發現，對於學習，往往不會再是心不甘情不願地勉強上課與學習，而是轉為每天心甘情願，快快樂樂地追求自己的目標。我認為美國文理學院的許多做法也值得台灣的教育當局參考。
劍橋大學經濟學家Charles Goodhart 50年前說出了一句很深刻的名言：「當一個指標變成目標，它將不再是一個好的指標」。我認為這句名言能解釋教育制度根本的矛盾：不管教育制度有什麼指標，學生的「成功程度」也並不足以代表根本的能力或者潛力，而只是反應追求指標的能力而已。 在我們課文的作者的觀念裡，在教育制度的陰影籠罩之下，主動、好學、有擔當的學生簡直是鳳毛麟角。不過，這些所謂的「鳳毛麟角」的學生沒有辦法在社會上扮演好自己的角色。既然聯考和平均成績完全決定你的未來，又何必重視自己的興趣呢？畢竟，聰明的學生很容易發覺追求教育制度的指標是成功的管道。我現在要分析一下，我們到底有沒有辦法解決這個升學主義的問題。 既然評比學生的制度限制了他們充實自己的知識能力，何不擺脫這個制度呢？在表面上這個想法完全不合理。不過，只要仔細觀察就不難發現，這樣的制度已經成功了。最明顯的例子是哈佛大學、史丹佛大學，和耶魯大學的法學院。這些大學的法學院不會給學生分數，只會告訴他們是否可以升級。在這種制度之下，學生認為成績不是唯一重要的事，達到完美的標準也是無關緊要的，因此他們更願意思考未來要扮演什麼樣的角色，按照自己的興趣決定未來的志向。 雖然擺脫評比制度有利於學生，可是卻不足以完全改善我們的教育制度。比方說，透過考試上大學的系統是無法擺脫的。考大學的競爭氣息越來越濃。明星大學的名額很有限，就算每個學生都是天才，淘汰制度也是無法避免的。為了鼓勵申請者追求自己的興趣，很多大學擴大評價學生的範圍。除了課程安排、平均成績以外，學校也會考慮學生的生活型態、課外活動，等等。這個方法或許有必要，但是這只是一個治標的方法。Goodhart的話仍然有道理：現在不少學生假裝他們有很特別的愛好，或者參加不喜歡的課外活動。這樣一來他們能說服大學：他們是很特別的學生。他們想要滿足每一個標準。 可見，評價學生並不是一件容易的事。什麼標準都會影響學生的行為。教育當局需要全盤檢討升學主義的指標，不然的話，那些指標會對學生產生負面影響。
大家好！我今天要講的題目是台灣的半導體。在講這個題目以前，我要先談談半導體是什麽，但是我們的時間很有限，要是詳細地分析，不能在五分鐘內說清楚，所以我說得不太徹底，只能大概地說一說。我把這個演講分成了兩個部分：第一我要先介紹半導體和台積電 ；第二會談談台灣的半導體與國際關系。 半導體是什麽呢？所謂的「半導體」指的是一種電子元件。雖然半導體只是電子科技的元件之一，然而它卻足以提供電子科技的運作。它是為電腦、智能手機、汽車自動傳感器等電子設備提供動力的關鍵組件，半導體平常是芯片，而且會導電，所謂的「導電」指的是有的時候讓電通過，有的時候不讓電通過，因而它的功能讓人能控制各種各樣的電子技術。世界上最重要的半導體公司是台灣積體電路製造公司，簡稱為「台積電」。台積電專注於製造，一直是許多尖端半導體的首選生產商，因為在過去的五年裡，該公司有一群工程師將芯片開創出以前所未有的精度和規模。 由於台灣的半導體簡直是一種鳳毛麟角的技術，因此在世界經濟上，台灣扮演舉足輕重的角色。最明顯的例子是台積電占據全球半導體市場約 55% 的份額。然而，在兩岸關係的陰影籠罩之下，台積電所面臨的風險隨著中國跟台灣的衝突惡化而提高。戰爭的氣息越來越愈濃厚，然而這種風險不容許依賴台積電的公司有選擇的餘地，更何況台積電的投資者。台積電的前總經理認定中國不會侵略台灣，他的理由在於因為全世界都依賴台灣半導體供應鏈。他表示一旦中國開戰，世界就會天下大亂，人民就民不聊生，由此可見台灣海峽一定會維持和平。然而，他說了這些話之後，中國就展開了一些軍事演習，目的是顯示他們的戰爭實力。幸虧，中國並不會突然侵入並且占領台積電，原因在於想要攻下台灣談何容易。再加上，最近台積電已經在美國的亞利桑那州投資了400億美金來建設兩個工廠，目的是藉由這個共享計劃，讓美國保護台灣。 總而言之，台灣的半導體在科技界占了一席之地。只要仔細觀察就不難發現它對全球的科技有偉大的貢獻，因此從台灣海峽的安全著眼，台積電半導體可發揮杠桿作用。
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年度文化活動：北港旅遊 (4/28-4/30)
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12:10-13:00, R447
【專題演講】 京劇臉譜彩繪
鄭農正 老師
清明連假 (4/4-4/5)
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