奚教授10月16日蒞臨ICLP演講，談中英語文的異同。演講十分精彩，不但內容有趣，奚教授本人也很有幽默感，一邊讓觀眾深入了解語言學的各個方面，同時對學習的策略提出了不少實用技巧，讓在座所有學習外語的學生都滿載而歸。 奚教授自小是在台灣受的教育，博士主要研究的是美國早期文學，他教授英文文學、高中英文、翻譯等，也常到各高中和同學分享學習英文的方法。最近十五年則比較沈浸在翻譯上。他正在撰寫一本書，在YouTube上也有相關的廣播節目。 以中英文的反映與映照兩個面向為基礎來討論並說明所謂的「聲音檔案」（Sound File）這個特別重要且必要的概念，如果想講流利的外語，非了解這個概念不可，學到了某一程度，與其一直依賴語法知識和解釋，不如把很多「聲檔」收集起來成為自己的語感，依賴此語感判斷語言的正確性。 建立聲音庫 儘管中英語文的相似不少，卻不能只依賴一個字一個字對應的方法學習生詞，因為相同意思在兩種語言中會有不同的表達方式，像是中文的成語、俗語、習慣用語等，比方說「他昨天晚宴走光了」英文的形式就是「She had a wardrobe malfunction at the dinner party last night」。與其把所有文法的規則背下來，以語法分析作品的結構與句型，不如直接把這些句子當作一個一個的聲音檔案記住，就可以很自然地說出來。 接下來奚教授進一步說明了詞語搭配的重要性、關鍵性，並舉了幾個例子說明雖然語法沒有錯卻怎麼聽都不對的句子，所以想要說流利外語的關鍵就是熟悉更多的聲音檔案。大致來說，詞語搭配可以分成主要的兩種，這兩種就是動詞配名詞及形容詞配名詞。換句話說，只注意語法規則不如背小句子來的有效，就拿幾個簡單的例子來說，「提出問題」、「提出證明」、「提出警告」，其中的「提出」這個詞翻譯成英文時會用不一樣的詞，「“raise” a question」、「“present” proof」、「“issue” a warning」，換了不同的動詞的話，即使語法都沒錯，可是英文母語者還是會覺得怪怪的，這種對詞語搭配的習慣就是「聲音檔案」，因此非熟悉聲音檔案不可。這樣一來，就會慢慢地發展出自己的語感，會越來越容易判斷句子是否正確。至於背生詞，最好是把生詞與例句一起背下來，因為這樣能更快掌握越來越多詞類組塊（Lexical Chunks）。 中英文語法的差異 在這個部分的一開頭，奚教授提出了中英文母語者分別對語言抱著什麽樣的態度，中文母語者不信任語言（或說「詞語」），英文母語者則信靠語言，拿聖經來說，約翰福音的第一章頭一句話就說「太初有“道”」（In the beginning was the “Word”），這裏「道」的意思還有很多可以探討的，但是簡單來講，就是「Word」（道）是很確定的事物。進一步來講，如果要形容一個情況，中文母語者會以形象化的描述來形容，英文母語者則使用直接稱呼該事物的敘述來形容。漢字是形象化的文字系統，英文則以抽象性的字母代表聲音、語音。 接下來將兩種語言加以清楚的對照，首先重複在中文的詞彙構造上十分普遍，可是英文卻避免太多重複，而是盡量換一個說法。舉例來講，笑、大笑、偷笑、冷笑等等，這些詞翻譯成英文都是不同的字詞，就是相似詞。至於字詞本身也有好幾種的型態改變，能表達不同的意義，譬如時態、 單複數（語法）、 冠詞等等。自分析字詞至了解句型段落，中文極度依賴前後文，英文則是高度依賴前後文。換句話說，中文的詞序相當重要，英文的詞序比較常會用來加以感覺可是卻不會改變根本的意思。 再來他說明了一些中英文句法上的類型差異，像是話題評論式語言與主詞動詞式語言、意合語言與形合語言、向左分枝語言與向右分之語言等。中文像竹子、英文像葡萄。中文喜歡用平行的結構、儷句、每個音節的重量一樣，英文則每個字詞的重量不大一樣，是一個後重語言，中文則是前重的，英文更加確定、不太喜歡重複。 總而言之，學語言有不同的階段，不同的面向，而做翻譯研究確實有助於學習語言，翻譯外語的過程裡，透過大量閱讀、大量聆聽，這樣建立起龐大的聲音庫，從中了解兩種語言的差異有助於深化所學。
