大家好！我今天要講的是中文老師的教學方法。我為什麼想講這個題目呢？我開始在ICLP學習的時候，突然意識到，無論在台灣、中國或是美國，最專業的中文學校當中，中文老師的教學方法都相當一致，而且也跟其他語言的教學方法都不一樣。我開始學中文以前，曾經學法文學了三個學期，當我開始學中文後卻發現，法文老師的教學方法與中文老師的有許多不同之處。可是我高中時，中文老師的教學方法跟我大學的教授、我在四川成都的老師、我在明德大學的老師，以及在台大ICLP的老師則有許多相似，甚至相同之處，因此，我對這個中文教學的訓練方式和教學重點做了一點研究。首先，我會回顧二十世紀後半，中文教學方法發展的歷史，其次，我會介紹這個中文教學方法注重哪些教學要點。

　　簡單地回顧二十世紀後半，訓練外國人學習中文的歷史。在冷戰時期，由於1950年到1953年韓戰的軍事衝突，讓美國政府急著訓練精通中文或研究中國的專家，這件事成為了美國政府重視的目標。當時因為台灣政府是美國的盟友，因此，1956年在台北創立了康乃爾大學中文項目，1962年則創立了史丹佛大學中文項目，也就是以後大家熟知的IUP。為了能又快又有效地訓練美國漢學家、政府人員什麼的，這些學校成為了實驗新教學方法的地方，他們最重視的是怎麼訓練好學生聽說的能力，同時也讓學生能夠深入地了解中國。

　　那麼，他們是怎麼進行教學的呢？當時學校的中文老師根據經驗，總結了一些特別的教學原則，首先，為了讓每個學生有更多的練習時間，學生人數不要太多，舉例來說，一班只有兩、三個學生；其次，上課的時候學生不能看書，課前非準備好不可，上課的時間用來練習說話，老師們認為「除非下課的時候學生累得半死，要不然上課不算成功」；再其次，由於每個學生都有自己的學習目標和弱點，所以每天都應該有單班課，並且通過語言誓約，讓學生一直沈浸在中文環境裡，這樣一來，就能提高學習效率。

　　如果沒有這些獨特的教學方法，我可能達不到現在的中文水平，以上就是我的研究，謝謝大家！