在耶魯,我們都聽過「蛇」這樣的人。何謂「蛇」呢?耶魯學生所謂的「蛇」是只顧就業的學生,他們把將來的薪水和社會地位放在首位,生活上的其他方面則在其次。「蛇」很在乎名聲和別人的價值,交朋友僅僅只是為了建立人脈而已,因此,很多學生避「蛇」唯恐不及。 如果要追究「蛇」這種現象的原因,學校的競爭性氣息以及就業壓力要負相當責任。激烈爭議性的環境養成學生自私自利,以自我為中心的心態。 為了獲得更多機會,他們得爬上社交階梯,去參加活動、上課、交朋友,也並不代表他們自己的志趣,而只是反映社會上所公認的一種價值標準而已。 但我也要為注重人脈的學生說一句公道話。因為我們都是耶魯學生,我向大家提出一個問題:名校的優勢是什麼? 它當然充滿資源,但「資源」也包括優秀的教授、才華橫溢的同學、以及同學的關係。隨著經濟發展以及各行各業快速的變化,現在就業的門檻比以前高得多,招聘要求越來越多,學生何以區隔?條件再好,如果腳進不了職業的門,你的學歷又有什麼好處哪?現在的學生受到同儕以及職業壓力,處在這雙重壓力之下,要找到愛好和現實期望的平衡點談何容易。 當然,各種職業都不一樣,有不同的要求,但現有職員或者教授的推薦不僅是優勢,而且是必要的。事實上,極端地以自為中心的人畢竟是少數。反對者可能認為「建立人脈」這種行為未免太功利了,但從學生的立場著眼,人脈就是可利用的機會而已。很多關心未來的學生,會為了得到建設性的建議並拓展工作機會而積極主動地去建立人脈。此外,大多數的校友以及教授也會非常願意幫助學生。根據耶魯統計,百分之三十的學生會通過私人關係找到暑期工作機會,通過耶魯提供的服務找工作的學生就更不用說了。 歸根結底,我們不應該在任何關心自己未來的學生身上貼上「蛇」的標籤。 學生應該切實地為自己的人生作一個全盤檢討,我認為人與人之間的關係只要互利,要互信互助或互相利用就沒有多大關係了。
大家好! 今天我要講的題目是如何留住人才。 技術人才的外流,無疑的是一個國家最痛心疾首的問題之一。美國沒有那麼嚴重的人才外流情形,但台灣卻是如此,越來越多的台灣人,尤其是技術人員紛紛到中國去工作,都甘心離國他適。 我們都知道台灣不能加入聯合國,這完全是基於中國阻撓台灣的原因。中國對台灣的影響非常大,有能力限制經濟、教育等。那麼,如果別的國家有更好的經濟發展、待遇、環境等,你還能怪他們為人作嫁嗎?就我個人的觀點而論,我並不怪他們,其實我鼓勵他們為自己謀求最佳的機會。有人認為這樣的態度是冷血的,是太現實的,但那有什麼不對呢?為自己追求最好的情況,用以照顧家庭和未來,不是理所當然嗎?我們作為普通人,對自身的情況,通常無可奈何,也只能做很小的改變。唯一的選擇是升學,但教育費用不便宜,再說,通常還需要承擔大量學生貸款的債務,方可修碩士或博士學位,一旦完成學位後,非立刻找工作不可。在台灣目前的經濟情況下,工作待遇往往過低,工作時間也過長,不難看出就業環境並不理想,那麼應該如何解決這個問題呢? 我個人認為,應該先從提高待遇和增加就業機會著手,若這兩個重要的方面能獲得改善,人才外流的問題就自然減少,當然,要實現這兩項目標談何容易,而且基於目前的現實條件,絕對有可能做不到。因此,我認為如果有更好的前途,可以去另一個國家尋求發展,是最好的選擇。大學剛畢業的學生在他們的工作中,沒有多少發言權,這樣的權力都操之在公司的主管手裡,再加上,剛畢業的學生常常有學貸負擔,他們毫無選擇的餘地,只能接受學非所用的工作,開始償還貸款。因此,政府必須提供獎勵,讓技術人員心甘情願留在台灣,這些獎勵可以是提供更多獎學金、減稅等等,這需要執政者有識貨的能力,並信任國家的人才,簡單地說,就是把國家經費投資於人民身上。 總而言之,要改善一個國家人才外流的問題比登天還難,即使這樣做,也可能是一種無可彌補的浪費,但是如果你不嘗試,將永遠看不到成功。
大家好,很高興有機會以我個人的教學經驗跟你們分析一下現代美國學生的學習狀況。首先我要說明這並不是一篇客觀的演講,而是我過去八年教英文的一些感想。我曾經在美國教過新移民和華裔美國人英文。一般來說,我認為語言教學方法對學生有很大的影響,但是只有學生願意努力才能學好。 我發覺目前許多在美國的華裔學生不能確定自己在這個社會裡所應該扮演的角色,因此就失去了鼓勵他們主動上進的力量。最明顯的例子是一般的華裔學生在補習班學習英文的態度大部分都相當被動,對於老師指定的作業往往都是心不甘情不願的勉強應付。會主動做完英文習題的人簡直是鳳毛麟角。他們上補習班不是為了滿足自己對英文的興趣,也不是為了充實自己的英文知識,而僅僅是為了應付父母而已。為什麼社會造成這種現象呢?關於這個問題,華人的教育制度和社會風氣都要負相當責任。中學教育,高中教育,都在升學主義的陰影籠罩之下,也可以說幾乎全是針對著考上高中跟大專這兩道窄門。這樣一來,華裔學生並沒有志向,只不過是盲從而已,如果問他們,為什麼要去補習班複習英文,大部分的華裔學生都說不出個所以然來。 不過反過來說,新移民的學習情況則完全不同。對這些來自中東的難民來說,目標和動力就是來自他們要在新的社會當中生存。由於他們的國家處在戰亂的情況之下,民不聊生,並且嚴重缺乏醫生,因此我的學生都打算當醫生回國治療病人,所以對求學有積極的理由就是理所當然的。我認為這些難民學生之所以那麼用功好學,是因為他們認同教育的重要性。 整體來說,現代學生的素質逐漸降低,讀書的風氣每況愈下。我個人認為問題的核心在於多數學生過著太舒適富裕的生活了,而能有先天下之憂而憂抱負的人的確是鳳毛麟角。那麼,怎麼改善學生對於教育消極被動的態度呢?我們要切實地就目前的教育觀念做一個全盤檢討,希望教育當局從國家的百年大計著眼,讓學生了解世界上的問題其實很多,鼓勵他們有擔當,能夠擔負起領導(為社會服務)的責任。