INTERNATIONAL CHINESE
LANGUAGE PROGRAM

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NATIONAL TAIWAN UNIVERSITY
210
Apr. 1. 2020
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演講報導

永續經營:綠色法律事務所

Sustainable Management: The Green Law Firm

廣燕心
/
美國
Kayleigh Madjar
ICLP第6級

教學研究

在商言商:應用商業分析模型於商務漢語教學─以《成功之道》為例為例

Applying Business Analytical Models in the Classroom of Business Chinese

陳薌宇
/
臺灣
/
ICLP教師
Chen Xiangyu

  隨著亞洲經濟起飛,新興市場崛起,中港澳臺與世界往來貿易量的增加,提高了商務漢語的需求量。商務漢語過去在對外漢語教學領域中偏向小眾市場,選擇此類課程的學生多半有其特殊背景及明確計畫,已從事商業貿易的在職人士,則希望能應用中文理解目標市場,從而進行專業分析規劃,以達到增加機會及拓展版圖的效果。   正由於此類課程的特殊性,商務漢語課程多半以情境及任務教學為導向,設計虛擬場景,編寫對話形式組成內容。然而由於學習者多為成人,其中不乏專業人士,在語言能力進入中高級以上水平後,就得以「新聞選讀」或「案例分析」類型的真實內容,來滿足其對語言現實功能的需求,運用專業領域常用的方式,往往更能令學習者產生共鳴。 1. 商務漢語定義、類型、教學與師資   商務漢語一般指人們在商務領域中進行工作和交流時所使用的語言,它是漢語的一部分,是具有專門用途的漢語(張曉慧,2008)。由於商務漢語往往奠基於通用漢語之上,其專業術語常可自然穿插於生活言談之中,因此對外商務漢語可定義為一門以對外普通漢語為基礎的具有專門性意義的漢語課程(樓益齡,2004),以培養既懂漢語,又通商務,同時具有一定跨文化交際能力的複合型人才為目標(沈庶英,2012a)。   有別於通用漢語,相較於經貿漢語及外貿漢語,對外商務漢語課程面向更為廣泛,包括貿易相關的內容,也涉及了商務活動中的各個環節。比如商務交際、市場營銷、法律財稅、股票金融、專業寫作、企業管理等,且對經濟理論的要求更高(沈庶英,2013)。王弟(2012)通過問卷調查及教材分析,將商務漢語課程歸類出:廣告、策略、資本運作、財務審計、跨國經營、銀行業務、保險、商貿政策、商業法律、投資等十大主題。正因為商務漢語有其複雜性與多元性,對於教師素養與背景知識的要求往往較高,否則難以「服生」,通用漢語的教學負荷量更不能與特殊商用漢語相提並論。   在商務漢語課程中,「任務型教學法」、「內容型教學法」及「案例型教學法」三類為目前主要採用者。「任務型教學法」就是把任務放在語言學習的過程中,使學習者在做中學,最終掌握目的語(沈庶英,2013)。「內容型教學法」大體上將目的語當成語言學習的工具,而非學習的對象(D. Brinton, M.A. Snow & M.B. Wesche, 1989),把教學內容與其他專題有關的話題和任務跟目的語相結合(J. Crandall, 1993),也就是通過專題的學習來學習語言,並獲得語言能力(B. Stephen, 1997),而非圍繞語言學或任何指導大綱來進行及組織教學(C. Jack Richards and S. Theodore, 2001)。              「案例型教學法」類似於內容型教學法,特別之處在於採用真實案例為媒介的教學法(舒爾曼,1992),由於內容往往較為複雜多元,可能在一個案例中,同時涉及歷史、文化、經濟、管理、營銷與心理學等面向,教學模式可以包括大班級與小團體的討論、案例裡的角色扮演或案例撰寫(曼莎斯,1996)。此教學法起源於19世紀70年代的哈佛法學院,以經驗主義為哲學思辨基礎,由分析真實判例來進行法律課程,目前主要集中於法學、商學及管理學、醫學等領域。隨著對外漢語教學日趨成熟,加上中國漢辦大力推進,「案例型教學法」的使用正逐漸增加(沈庶英,2013),本文所示範的教材《成功之道》即屬於此類型。   承上所述,具有特殊定位的商務漢語課程不能避免面對「師資」與「教學法」等難點,由於教材與學習者兩方面的雙重要求,因此必須與一般性課程有所區隔,以達到專業課程的目標。根據苗欣(2011)的研究,案例法在課堂中實施的教學程序一般為:教師提供案例→組織學生討論(全體或分組討論)→教學啟發(教師點評)→學生解決問題。最終目的是藉由真實中文材料,通過分析討論過程,同時提高學生的語言及知識水平。在課室中除了常見的「設疑」、「討論」及「答問」之外,由於學生多半具有商業背景,於本科、研究生或職場經驗中所使用過的商業分析法更能引起共鳴,也能輔助教師教學,增強對商務漢語課程的專業印象。   問題在於,學習者面對商業案例文本時,教師欲進行「設疑」、「討論」及「答問」等階段時,常面臨學生「模糊略答」、或「答非所問」的應對,原因在於學習者要不只以既有的語言概括說明印象中的內容,要不就是以背景知識而非教材文本來答覆教師提問。教師面對學習者不確實的答案,也只能在課堂上繼續追問,耗去許多時間,這樣的結果可能肇因於學習者無法有效分析「目標語文本」中的專業知識,在篇章的成段敘述與複雜長句、跨句交錯中迷失,只能概略理解,無法精確吸收繼而內化產出,使得問答與討論常流於空泛,詞彙語法的吸收量也較難提升,未來學習者若真正投入職場,也不易僅憑「印象」將所學應用發揮。因此,筆者嘗試運用常見於商界的SWOT及USED分析法於教學上,希望跳脫傳統文本閱讀,討論透過專業模型的輔助,使學習者更有系統地拆解文本,思考內化,表達輸出,進而延伸應用的可行性。 2. SWOT及USED分析法簡述   SWOT(或TOWS,強弱優劣分析,亦稱道斯矩陣)最早由美國麥肯錫諮詢公司(Mckinsey & Company)所提出,常做為為客戶說明該分析標的之優勢(Strengths)、劣勢(Weaknesses)、機會(Opportunities)、威脅(Threats)的工具。為解決教學上的困境,筆者希望嘗試運用這兩個分析工具,使學生有操作的依傍,而由於SWOT概念清楚,操作容易,應用於對外漢語教學僅僅為語言之間的轉換,而無技術難度,且運用手段與層面靈活,無論於整體課程或部分課程中使用都能達到相當成效。 ※圖片來源:網路免費資源     如討論完SWOT,可以根據其分析結果,再提出USED(用停成禦)分析,進一步產生解決方案: 如何善用每個優勢? How can we Use each Strength? 如何停止每個劣勢? How can we Stop each Weakness? 如何成就每個機會? How can we Exploit each Opportunity? 如何抵禦每個威脅? How can we Defend against each Threat?   將SWOT與USED應用於商務漢語課程輔助,可以達到課前暖身預習、課中設疑答問、課後整理複習、延伸寫作與會話討論分享等成果,使閱讀教學型態更為豐富多元,學習者更能透過思考、分析與分享等過程,內化、強化及活化課文內容、生詞及語法。 3. 教學應用:以《成功之道》為例   《成功之道》設定為中級以上漢語案例教程,由袁芳遠教授編纂,北京大學出版,2016年已更新至第二版,共12單元,分上篇「跨國公司在中國」,下篇「中國公司在海內外」各6單元組成。   《成功之道》融合了「任務教學法」、「內容教學法」和「案例教學法」三者於一身,對於課程教學步驟與資源規畫得相當完善,可說盡力將教師負擔降至最低,學生練習形式增至最多。對於處理課文主體,教師也可參考課後練習中的「用詞語回答問題」來提問。此類課型的教學的難點在於,除了漢語生詞及語法外,由於課文往往包括了案例的起源、發展及現況,知識面向涵括市場的歷史、文化及特性等。對於學生而言,要釐清脈絡有相當難度,因此袁芳遠教授建議內容較難者由教師逐句逐段講解(下至上,bottom-up),較易者由學生討論(下至上,top-down)。但筆者在教學過程中發現,如僅進行課文的講解答疑容易流於零碎,為了幫助師生都能更清楚把握及延展教學內容,因此嘗試採用SWOT及USED於課室中,以輔助課程進行。   SWOT分析表有各種免費資源,教師可自由選擇合適者,但無論使用何種都要同時包括優勢(Strengths)、劣勢(Weaknesses)、機會(Opportunities)、威脅(Threats)四個項目。此表格可運用於課前暖身、課文分析及課後整理。以下為每課空白表格參考範例: 表一:SWOT空白分析表(簡體) 姓名: (企业名)强弱优劣分析 优势 劣势 …… …… …… …… 机会 威胁 …… …… …… ……   教師在課本暖身討論問題之外,進入正式課文之前,可先請班上同學利用本表討論印象中的企業,之後再與課文相互印證,形成課前預備活動之一,並與案例本身緊密相關。   進入課文後,教師及學生在提問外,可以思考案例分析的內容屬於SWOT的哪一個部分。以第三單元《宜家的奢侈“低價品”》為例,對材料之歷史與發展再次爬梳,並可作為課文回顧複習,教師可帶領學生,或讓學生自行以討論形式將案例課文分析如下表: 表二:SWOT分析表(學生針對課文討論後之填寫示例,加底線者為生詞。) 学生姓名:戴**、叶**、吴**、吴** 宜家案例强弱优劣分析 优势(S) (W)劣势 第一个把家居概念带进中国 商品类别多元 把握“住房商品化”时机 北欧风格 商品交叉展示 轻松自在的体验式购物 采用平板包装 自己的物流网络 自选服务 资本回报率低 价格瓶颈 错位造成算是奢侈品,但是富裕阶层不太购买 错位造成客流量大,但是销售量不大的结果 自组家具 自行运送 质量不能两全 机会(O) (T)威胁 本土化采购 调整对目标市场策略 仿冒品多 中国人不重视正品和仿品的差别   學生也可以利用反寫方式來分析中國傳統家具行業之SWOT。   完成SWOT後,師生可以進一步討論課文內是否提出USED解決方案?如有則填入,如無,教師可布置課後任務,請學生查找收集資料後,在課堂上相互交流分享(參見表三)。   再完成SWOT+USED分析表後,學生已逐步多次反覆熟悉內容與生詞,教師更可以分析表為提問內容,在討論中技巧性地帶入課文中的語法句構練習,如:你認為……的原因何在?何以……受到威脅?原因在於……、以……為例,S……、正如……所言/所見/所說/所想,要想停止……劣勢,就必須……。以交織類別,延展話題,增進學生掌握長段篇章言談的能力。 表三:SWOT+USED分析表 (學生針對SWOT討論後之USED填寫示例,加底線者為生詞。) 学生姓名:戴**、叶**、吴**、吴** 宜家案例用停成御分析 善用优势(U) 优势(S) 劣势(W) 停止劣势(S) 维持北欧风格设计 维持专卖店体验式购物 增加巧用空间设计 第一个把家居概念带进中国 商品类别多元 把握“住房商品化”时机 北欧风格 商品交叉展示 轻松自在的体验式购物 采用平板包装 自己的物流网络 自选服务 资本回报率低 价格瓶颈 错位造成算是奢侈品,但是富裕阶层不太购买 错位造成客流量大,但是销售量不大的结果 自组家具 自行运送 质量不能两全 郊區建店 本土化采购降低成本 锁定新目标市场 加强美食餐厅 加强亲子服务 付费组装家具 付费运送 保证免费换货 繁华区建店 成就机会(E) 机会(O) 威胁(T) 抵御威胁(D) 本土化采购 调整对目标市场策略 大幅增加开店数量 物流网络发达 汽车普及化 中国人越来越喜爱欧美商品 仿冒品多 中国人不重视正品和仿品的差别 宣传正品观念 降低价格差距 增加服务质量 對仿冒品家提出告诉   學生在完全使用漢語的情形下,能以商業SWOT+USED模組分析案例,了解未來在職場上也可以用中文進行專業商務工作,往往能得到相當成就感。在其他應用方面,本方法也可以用來進行延伸寫作、辯論談判、個案研究、自我檢視等。筆者在學生即將離校尋找工作時,讓他們嘗試對自我進行評估,找出專屬於自己的SWOT,並提出相對應之USED,以作為撰寫履歷,以及未來與公司面試商談時預作準備,學生多數認為此方式對探索理解自身有相當助益。也有學生其家族經營企業,在運用此方法更深入了解以往不太清楚的家族事業後,以中文撰寫公司改善計畫案,作為商務漢語課程之期末報告,並提交父母參考,十分具有意義。 4. 反思與結語   商務漢語為一門奠基於通用漢語,又有別於通用漢語的專門課程。選修此類課程的學生絕大多數已是成人,具有商業本科背景,或為未來工作技能準備,或在現有職業基礎上進修。除了初中級的情境會話式課程外,高程度學生更期待的是專業的真實材料,「案例分析」課型受到學生的關注與好評。   SWOT與USED分析法並非取代任何語言教學法的新手段,而是定位為輔助教學的新工具。其目的在於以商業模型協助師生釐清複雜的案例型課文,能以漢語拆解各項元件並加以歸類,進而應用相關分析進行更廣泛的討論與思考。   在筆者執教的過程中發現,商務漢語教學除了更需要合宜的教材、靈活的教法外,學生的動機也佔成敗的關鍵因素。商務漢語的課時不宜過低,進度不宜過快,案例分析式課型有別於單純語言操練,更需要使用目的語深入精確的分析討論,以達到課型的設計目標,同時滿足學生心理與語言雙層需求。希望筆者的拋磚之舉,能在未來吸引更多跨領域協同合作,使對外商務漢語教學呈現更多樣精進的面貌。   參考文獻 [1] 段平(2000)。專用英語的研究與發展 [J]。《國外外語教學》第三期。 [2] 關道雄(2008)。商務漢語教材的範圍、內容和開放式架構設計 [J]。《國際漢語教學動態語研究》。 [3] 國家漢辦及孔子學院總部(2010)。《新漢語水平考試大綱1~5級》[S]。北京:商務印書館。 [4] 劉珣(2005)。《對外漢語教育學引論》[M]。北京:北京語言大學出版社。 [5] 樓益齡(2004)。漢語主體意識與對外商務漢語教學 [J]。《雲南師範大學學報》第一期。 [6] 呂必松(1996)。《對外漢語教學概論》[M]。北京:北京語言學院出版社。 [7] 苗欣(2011)。案例教學法在商務漢語教學中的應用 [J]。《大慶社會科學》第一期。 [8] 錢敏汝(1997)。經濟交際學縱橫觀 [J]。《國外語言學》第二期。 [9] 沈庶英(2011)。商務漢語教材編寫理念研究──從《老乞大》說起 [J]。《漢語國際教育研究》第二期。 [10] 沈庶英(2012a)。《對外漢語教材理論與實踐探索》[M]。北京:北京語言大學出版社。 [11] 沈庶英主編(2012b)。《經貿漢語本科教學詞彙大綱》[M]。北京:北京語言大學出版社。 [12] 沈庶英(2012c)。漢語國際教育視域下商務漢語教學改革探討 [J]。《國家教育行政學院學報》第三期。 [13] 沈庶英(2013)。《商務漢語教學理論研究與方法創新》[M]。北京:北京語言大學出版社。 [14] 王弟(2012)。《基於五部商務漢語案例教材分析的商務漢語選取研究》[D]。北京:北京語言大學碩士研究生畢業論文。 [15] 袁芳遠(200)。《成功之道─中級商務漢語教程》[M]。北京:北京大學出版社。 [16] 趙金銘(2009)。商務漢語論文題目的內容與詞語分析 [J]。《國際漢語教育》第二期 [17] 周小兵、干紅梅(2008)。商務漢語選詞考察與商務詞彙大綱編寫 [J]。《世界漢語教學》第一期。 [18] 張紅,岳薇(2006)。《體驗漢語─商務篇》[M]。北京:高等教育出版社。 [19] 張曉慧、李揚(2008)。關於研制商務漢語功能大綱的思考 [J]。《第九屆國際漢語教學研討會論文選》。 [20] 張曉慧主編(2005)。《經理人漢語─商務篇》[M]。北京:外語教學與研究出版社。

奇思妙想

雪橇故事

A Sledding Story

童楷文
/
美國
Kevin William Kind
ICLP第6級

  我討厭滑雪橇。   八歲那一年,有一天,下了一場很大的雪。當時我家附近有一個非常受歡迎、適合滑雪橇的小山丘。那天我朋友的爸爸邀請我跟他們一起去小山丘滑雪橇,他們打算在那裏玩一整天。因爲我從來沒有滑過雪橇,所以我興奮極了。我馬上跑回家,問我的爸爸可不可以跟朋友一起去滑雪橇。他笑著點了點頭說:「當然可以。」於是我跑到了臥室裏,穿上我的最厚的外套、最厚的雪褲、戴上最厚的帽子和手套。准備好了以後,提著哥哥的紅色的雪橇到朋友的家,我們把的雪橇裝在車廂裏以後,就都坐上車,往小山丘出發。   過了不久,車子到了小山丘的下面。朋友的爸爸把車子停在路邊,讓我們從車子裏下來。從車廂裏拿出雪橇以後,我看著小山丘觀察了一下。原來這個小山丘在一個湖的旁邊,還挺陡的。這個時候很多小孩已經到了小山丘的上面。他們一個一個都坐在自己的雪橇上,從小山丘的上面滑下來。大部分的時候,這些人的雪橇安全地在小山丘下停下來。可是一個小孩的雪橇比朋友們的快多了,看起來他就要滑進湖裏了。可是在最後一分鐘這個孩子突然大聲笑著從雪橇上跳下來,安全地掉在雪地上。   看完這個差一點滑到湖岸的小孩以後,我和我的朋友就提著自己的雪橇走上小山丘,開始準備輪流滑下去。我的朋友坐在他的雪橇上,勇敢地從山丘頂滑下去,安全地在下面停下來。該我的時候,我就把自己的雪橇放在地上,坐在雪橇上,緊緊地抓好前面的兩邊。但是當我還在準備的時候,一個站在我後邊的人突然把我推下去。我馬上開始大喊著往下衝,雪橇的速度一秒比一秒快。一下子超過了我朋友停下來的地方,可是我的雪橇的速度一點也沒有變慢,反而繼續往前衝。我看著前面意識到雪橇迅速地靠近湖岸。但是因爲我非常害怕,我沒有想到應該從雪橇上跳下去,全身僵住了,一邊閉上眼睛一邊繼續抓著雪橇,就這樣衝進了湖裏。   可是張開眼睛以後,我發現我竟然還沒沉進水裏。原來因爲我那時還是體重很輕的小孩,所以我的雪橇浮在湖面上。我回過頭看到朋友站在湖岸上對我大喊:「你快用手划回來!」我試著聽從他的指令,把我的右手進入水裏,準備用力划回湖岸。但恐怕那個動作反而讓湖水漫進了雪橇裏,一下子我和我的雪橇同時開始往下沉。多虧那個湖很淺,我一下子就踩到湖底了。因此,雖然全身濕淋淋的,可是過了不久,我就自己提著我的雪橇不好意思地走上湖岸了。很多人馬上衝到了我的身邊,圍著我擔心地問:「你沒事嗎?」我開始不停地發抖,看朋友的爸爸迅速地往我這邊跑過來。他到了我的前邊以後立刻把自己的外套披在我的肩膀上,又生氣又擔心地對我說:「你爲什麽沒有從雪橇上跳下來?!你的爸爸真的會殺掉我……」他馬上送我去停在路邊的車子裡,開了車子的暖氣,然後讓我脫掉濕衣服坐在車子裏。我身體暖了以後,他就開車送我回家去了。   到家以後,我的爸爸媽媽都生我的氣。他們覺得我的行爲很危險,也覺得我的行動很笨。他們也問我「你爲什麽沒有從雪橇上跳下來?!」當時我不知道怎麽回答他們,我認為沒有人知道這個問題的答案。説實在的,二十多年以後我還是不能回答!但是從那天以後,我清楚知道一個事實:   我討厭滑雪橇!

奇思妙想

年輕人對婚姻的夢幻期待 迪士尼應該負責任嗎?

Is Disney to Blame for Unrealistic Marriage Expectations?

林麗英
/
新加坡
Lynette Lai Ying Lim
ICLP第5級

  不少年輕人對於婚姻的看法,往往都是以為只要遇到理想的對象,婚姻生活就會永遠幸福,以為快樂的結果是理所當然的。   在我看來,對於這種「物件理想,婚姻美滿」的觀念,迪士尼要負相當責任。迪士尼電影一般都描述一個善良的女孩,在她面對困難的時候,一位英俊的王子會來救她,他們墜入情網之後就結婚,然後過著永遠幸福快樂的生活。   這種迪士尼故事情節,影響孩子和青少年最深的方面,不是男的扮演英雄的角色,也不是女的扮演無助者的角色,而是讓少年觀眾認為只要對方是理想的對象,婚姻就會永遠幸福美滿。 生活在這種幻想的氣息之下,難怪他們不知不覺地養成了「對象理想,婚姻美滿」的觀念,實際上,這種觀點未免太膚淺了。   在現代社會裡,50%以上的婚姻都是失敗的,這個資料足以反映出光是維持長久的婚姻就不容易了,何況是美滿的婚姻呢! 只要仔細觀察,就不難發現真正幸福的夫妻簡直是鳳毛麟角。   結婚以後,夫妻雙方發生衝突是一定的,如果以為婚姻生活應該一路順遂,發生問題時卻不知道怎麼解決才好,夫妻關係就逐漸惡化,婚姻生活就會每況愈下。   多數夫妻在婚姻衝突之中,抱著以自我為中心,只顧自己的心態,不知道應該先站在對方的立場上,瞭解情況才有助於解決問題,他們經常要求對方改善行為,以為這是解決問題最好的辦法,因此不容許對方有多少反抗的餘地。   如果要追究發生衝突的原因,這仍然是要由夫妻雙方共同擔負責任。夫妻應該站在對方的立場看事情,彼此要儘量去瞭解對方的觀點,原因在於,在婚姻發生衝突的陰影籠罩之下,要得到幸福談何容易!對於自己的行為,應該深入而切實地做一個全盤檢討,並且夫妻雙方都得盡最大努力,試圖改變自己應該改變的行為才對。   總而言之,想經營一個美滿的婚姻,要從改善自己的行為著眼,在親密關係上,避免以自我為中心的短視,在觀念上擺脫迪士尼式幻想的影響,這樣一來,才能維持幸福快樂的婚姻生活。

電影評析

迷幻列車

Trainspotting

陳傑銘
/
英國
James Andrew John Chater
ICLP第6級

  「迷幻列車」是一部1996年的英國電影,它對英國社會有非常深刻的影響,這部電影取材於蘇格蘭市中心居民的生活,尤其是有毒癮的人。電影裡最重要的角色都染上了海洛因毒癮,但是這部電影的導演用這些人物染上毒癮的情況,來分析當時蘇格蘭的社會問題,例如非常高的失業率等,這樣一來,我們可以從這些有海洛因毒癮的人物角度,而不是從政府或是官員的角度,來看蘇格蘭社會上那些很嚴重的問題,因而「迷幻列車」使觀眾的想法跟真正有海洛因毒癮的人民發生共鳴。   「迷幻列車」故事發生的主要地點在蘇格蘭的首都愛丁堡,具體的說,是愛丁堡很窮的後工業地區,在這些地區裡,工作的機會少之又少,就算人民找得到工作,這些職位通常也只有非常低的薪水,因此,電影裡面多半的人物之所以開始吸食毒品,都是因為失業的緣故。   「迷幻列車」以讓觀眾震驚的情節為主要內容,在觀眾的腦海裡留下了深刻的印象,舉例來說,有一段情節,是一個女性人物好幾天都處在精神恍惚的狀態,沒能照顧好她的孩子,她的女兒因而失去了生命,而當其他五個主要人物發現她的女兒死亡的時候,除了母親以外,其他的人物卻哭都哭不出來,到頭來,雖然主要的角色好不容易擺脫毒品對他生活的影響,可是他的好朋友卻因為得了愛滋病而去世了。   除此之外,這部電影生動地表現出染上毒癮對人格有什麼影響,譬如,當人處在恍惚狀態時,法律完全不能約束他們的行為,也就是說,法律對他們的影響是微不足道的,這樣一來,吸毒的時候,電影的人物變成沒有是非感的怪物,為了滿足他們對毒癮的需求就偷錢,也偷任何可以賣出去的東西,最終被逮捕,無形中落入了不可收拾的惡性循環。   這部電影提出了一個重要的問題:如果一個人染上了毒癮,應該由誰負責任?「迷幻列車」之所以成了一部非常有名的電影,主要是因為它把這種社會上的責任從染上毒癮的人轉移到政府的身上。從前在英國,多半的民眾對有毒癮的人都抱著歧視的態度,可是這部電影在一般英國人看來,開始讓他們對染上毒癮的人產生同情,使很多人願意關注電影裡面所提到的社會困境。「迷幻列車」對英國社會的重要性延續到今天,根據去年的紐約時報報導指出,在蘇格蘭,毒品致死率至今仍高居世界第一,因此,「迷幻列車」仍是一個瞭解現今英國社會議題很好的窗口。

重磅評論

美國的政治情況

American Politics, Past and Present

羅天杰
/
美國
James Ambrose Losty III
ICLP第4級

  大家好,我今天要談一談美國的政治情況。因為這個題目又大又複雜,同時,我的時間有限,所以不能詳細地分析。這樣一來,我只能注重最重要的方面,於是我決定把演講分成兩部份。第一,我會先講美國的政治歷史。第二,我會講現在美國的政治情況。如果要瞭解美國現在的政治的情況,就不能不從美國政治歷史說起。   一七八七年,美國開國元勳制定了美國憲法,建立了美國的民主制度。根據我的觀點,這位開國元勳不知不覺地把美國的政治分成了兩個黨派。美國最早的政治黨派是聯邦党跟民主共和黨。聯邦黨是一個以知識界為中心的政黨。在聯邦黨理想政治制度裡,聯邦政府第一,州政府第二。相反地,民主共和黨是一個以平民為中心的黨。在民主共和黨理想的政治制度裡,州政府第一,聯邦政府第二。從美國內戰到近代,有兩個新政黨是最受歡迎的,他們是共和黨跟民主黨。美國政黨的思想不斷地演變,比方說民主黨本來離不開保守派,可是最近提到這個黨派就會想到思想進步。相反地,共和黨的思想最近一直很保守,並且主張限制聯邦政府的力量。   我接著要講美國社會近代的政治情況。最近美國政黨的分別可大了。根據我的觀點,思想保守的人跟思想進步的人的分別一天比一天大。這個現象對美國政治有不好的影響。以最近的一件事情為例子,就是特朗普總統的彈劾過程。共和黨的政府官員不管特朗普總統做的事是不是非法的,都按共和黨的目標投票。這個現象是美國政治最大的問題。因為美國的政黨主張的分別越來越大,美國的民主制度就越來越無效。   除了這項彈劾案,美國的衛生保健跟最高法院大法官的選舉也代表美國政治制度出現了問題。雖然美國現在政治情況聽起來不好,不過我對美國政治的將來還是很樂觀的。如果美國今年能脫離特朗普總統的話,我認為美國就能恢復民主制度了。  

重磅評論

全球化

Evaluating Globalization

鄭恩尉
/
美國
Evan Andrew Jones
ICLP第4級

  老師、各位同學好。今天我要跟你們講的是全球化這個現象,在第二課對話後面有一個部分說:因爲交通那麽方便,網路那麽發達,所以社會一定會越來越進步。簡單地說,我不同意這句話,要討論爲什麽我這樣覺得。我決定把演講分成兩部分,第一是全球化的簡述,第二是到目前爲止全球化在經濟上、政治上、社會上造成了什麽樣的後果。當然這個題目的範圍很大,要是詳細地分析,不是六、七百字之內能説清楚的,因此我只會提出美國的情形來,在原則上説明一下。   全球化準確的歷史開頭並不清楚,每個專家都有自己的觀點。根據我自己的看法,從九十年代開始的講法是最有道理的。當時網路變得越來越普遍,交通變得越來越方便,好像世界在各方面的距離都縮小了,在經濟上,許多國家開放市場,適應資本主義的制度,而且決定排除貿易壁壘。在政治上,由於那時冷戰才剛結束了,西方政治思想的擴散似乎是一定的,尤其是民主主義,因此西方國家的政治人物跟知識界都感覺非常樂觀,甚至於預估二、三十年之內專制政體可能會完全消失。在社會上,因爲移民的關係,城市多樣化,連鄉下也多樣化。大概地說,來自不同國家住在一起的人越多,跨越文化的觀念就越強,當地社會的變化也就越大了。   在這麽短的時間裏,社會在各方面的變化這麽快,當然會發生一些衝突。我們現在才開始發現:雖然全球化給我們的生活帶來許多好處,但説起來,它的缺點可能多於優點。   以美國貧富不均的問題來説,因爲貿易往來順暢,所以消費品的價格大幅下降,大公司的利潤也創下新高。結果,雖然一般人的物質生活改善多了,但得到大多數利益的人卻少極了,在經濟地位上,這些上層分子跟中產階級之間的差距就越來越明顯了。   在美國的社會裏,全球化負面的影響也不少。美國鄉下受到移民的影響可大了,幾年之內,傳統文化似乎完全改變了,尤其是語言跟宗教,這個簡直是當地人沒辦法想像的。在這個情形之下,當然有的人覺得移民威脅他們的傳統,也認爲自己的社會面臨一場嚴重的危機。這樣一來,這些人爲了保護自己的生活方式,開始主張極端的政治立場跟政策。   根據我所説的,你可以很容易想像政治也會受到負面的影響。簡單地說,因爲民衆認爲政治人物一直提倡全球化這個觀點,卻忽略全球化最壞的影響,沒解決這些問題,所以民衆的挫折感加重了。結果,像川普這樣的政治人物出現,爲了當選,訴諸民粹主義。   根據我所講的,社會不但不一定會越來越進步,全球化還可能加劇社會裏最嚴重的問題。

重磅評論

日本的社會制度

Japanese Society

石井天平
/
日本
Tempei Ishii
ICLP第4級

  大家好。這次我要介紹日本社會制度的演變跟我自己實際上所認為的社會特色。   打從古代起,日本總是受到中國的影響。因此傳統的日本社會基礎跟中國的傳統觀念,相同的部分不少。比方說,日本傳統社會也以家庭為主,父親的地位高,結婚的對象由父母決定。可是隨著時代改變,社會觀念也跟著改變了。我個人認為,日本常常採用折衷的方式。拿家庭來說,雖然最近個人主義流行,我們還是重視家庭。慶祝的時候一定要跟家人團聚。職業跟婚姻也可以自己決定,但還是要先跟父母討論。   歷史上,改變日本社會的最重要的事情是,十九世紀發生的改革,叫做明治維新。明治是一個時期的名字。每個時期的名字是天皇過世的時候要改變的。那個改革以前,將軍佔日本政府的最高的地位。那時候算是武士社會。改革發生的時候,政府的將軍把權利還給天皇。從那時候開始跟西方學習,引進了新思想跟制度。至於階級,法律上什麼分別都沒有了。土地買賣,國際貿易也開放了。   我還要介紹我自己認為的日本社會的特色。我認為,最容易能了解日本社會默契的關鍵字是,以共同體的和平為主。教育上,我們從來沒有訓練發表自己的意見的機會。最好聽老師的話。因此我們不善於抗議,或表示自己的意見。這是為什麼我們發生問題的時候也很安靜,不容易發生衝突。再說,我們最怕的是打擾別人。要做事情的時候,首先會考慮這個行動會不會打擾別人。這是為什麼我們不會直接問私人的問題。第三,我們很怕當少數。多數的人認為,做跟大家一樣的事是最安全的。這是為什麼我們很喜歡排隊,而且沒有車的時候也會等紅綠燈。   以上是歷史上跟實際上的日本社會的分析。可是因為日本社會制度很複雜,不是五,六分鐘能說明清楚的。如果你有興趣的話,歡迎隨時問我。謝謝大家聽我的演講。

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